你希望学习怎样的专业？你希望未来从事那个行业？你清楚自己想要的是什么吗？你有没有要为之奔跑的目标？

如果你能够逻辑清晰的回答以上问题，恭喜你已经找到了自己接下来的旅途该往那儿走，如果此刻你还在思考问题的答案，不如我们一起来了解一下能够帮助我们寻找答案的方式--职业探索。

职业探索到底是什么？

1908年美国波士顿大学教授Frank Parsons创办了波士顿职业指导所，这使得“职业指导”这一术语首次出现在全球人的视野中。而Parsons教授所认可的当人的特质与成功胜任某项工作所需的因素相匹配，才能在职业中获得成功这一理论的出现，也推进了职业探索、职业规划、职业教育等名词的出现，辐射对象也从职场人士扩散到校园中。

近些年，职业探索已经被越来越多的国家所重视，越来越多的学校将其融入教学指导范畴中，以独特的形式帮助学生进行未来发展方向的预判。

为什么要在中学阶段进行职业探索？

中学阶段是学生进行自我认知与探索的主要时期，是个体生涯发展的重要阶段，面临着升学和专业发展的选择。培养中学生初步的生涯意识和生涯能力，做好未来人生的准备，是高中教育的重要内容。

而职业探索其实是一次对内探究，对外探索的过程。对内通过不断的尝试，发现自己的好奇心和兴趣点，挖掘自身优势，明确能力缺陷，寻找自身内在驱动力。对外促进学生了解社会现状，职业发展趋势及对应的工作岗位内容、环境、检验职业与自身兴趣、性格、智力、职业工作价值观是否相吻合。内外兼修，通过一次次的判断，逐渐明确深入探索方向。

对于过去的学生来说，最初的职业规划，通常建立于他们所知道的家庭成员与周围其他人的职业基础上。通过周边人的影响，促使他们对这些职业领域有了基础认知，于是他们在此基础上开始了对未来职业的初步规划过程。或许是学业与就业这一选择所衍生的巨大压力，致使他们必须尽快决策职业发展的道路选择，因此缺少了对内探索与印证这一环节。这也促使了绝大多数人更广泛的职业选择是在真正进入职场后被挖掘。

当今社会对于未来人才的要求，已经不仅局限于在核心学科领域获得优等成绩，今天的中学生，作为未来的一代，需具备能够将学术知识与强大的技术和专业技能结合起来，以创造竞争优势，为他们在任何职位、途径或职业中服务的能力。

达罗捷派一直以来都是一所完全没有割裂感，有凝聚力和爆发力的学校。今年JPED的家长们对学生的假期实习工作给予了大力支持，积极响应同学们的岗位征集活动，帮助学生联系实习岗位，实现家庭和学校的共同教育使命，打造健康可循环的教育生态圈。

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